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<p>周五由教育捐贈基金會發(fā)布的這項研究衡量了巴斯溫泉大學(xué)開發(fā)的小學(xué)科學(xué)教師評估(TAPS)項目的有效性。TAPS是持續(xù)專業(yè)發(fā)展計劃(CPD)的一部分，旨在通過支持教學(xué)方法和評估來提高學(xué)生在科學(xué)方面的成就。</p> <p>&nbsp;</p> <p>通過這項名為&ldquo;小學(xué)科學(xué)教師評估重點研究&rdquo;(Focus4TAPS)的分析，研究人員發(fā)現(xiàn)，參加該項目課程的學(xué)生在學(xué)年結(jié)束時，在科學(xué)方面的進(jìn)步相當(dāng)于增加了兩個月。不同背景和特點的學(xué)生，包括那些有資格享受免費校餐的學(xué)生，都得到了同樣的好處。</p> <p>&nbsp;</p> <p>參加Focus4TAPS項目的教師在教學(xué)和評估科學(xué)方面也比那些未參加的學(xué)校的教師更有信心。大多數(shù)受訪者表示，該項目改變并改善了他們教授和評估科學(xué)的方式，他們計劃繼續(xù)將該項目納入教學(xué)中。</p> <p>&nbsp;</p> <p>評估小組負(fù)責(zé)人Tamjid Mujtaba博士(IOE，倫敦大學(xué)學(xué)院教育與社會學(xué)院)說:&ldquo;這項研究突出了一些令人興奮的發(fā)現(xiàn)&mdash;&mdash;特別是考慮到政府在為最低收入和弱勢兒童縮小差距方面的優(yōu)先事項。這些發(fā)現(xiàn)表明，可以采取一些措施來幫助解決劣勢差距。</p> <p>&nbsp;</p> <p>研究結(jié)果還表明，具有不同能力的學(xué)生在學(xué)術(shù)上都有好處，而教師們也報告說，他們改變了自己的實踐，以及如何應(yīng)用形成性評估。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;如果政府真的想解決STEM技能差距(每年花費經(jīng)濟(jì)數(shù)十億美元)，它需要幫助促進(jìn)學(xué)校和大學(xué)之間的關(guān)系，以發(fā)展小學(xué)所需的支持和技能。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>為了證實他們的發(fā)現(xiàn)，研究人員在2020/2021學(xué)年進(jìn)行了一項隨機(jī)對照試驗，涉及英國121所學(xué)校的2882名五年級學(xué)生。學(xué)校要么被隨機(jī)分配接受在線TAPS項目，要么被隨機(jī)分配到對照組。在學(xué)年結(jié)束時，研究小組比較了兩組學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績，發(fā)現(xiàn)參加TAPS項目的學(xué)生得分更高，相當(dāng)于在科學(xué)方面多進(jìn)步了兩個月。</p> <p>&nbsp;</p> <p>Focus4TAPS研究由教育捐贈基金會(EEF)和惠康基金會資助。巴斯溫泉大學(xué)在初級科學(xué)教學(xué)信托基金的資助下開發(fā)了TAPS。</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學(xué)態(tài)度觀點。</p> </blockquote>