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<p>根據(jù)斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院的一項(xiàng)新研究，自閉癥兒童往往難以識(shí)別他人聲音中的情感線(xiàn)索，這是因?yàn)樗麄兇竽X中一個(gè)關(guān)鍵社會(huì)中心的連接和功能不同。</p> <p>&nbsp;</p> <p>這些發(fā)現(xiàn)發(fā)表在1月9日的《生物精神病學(xué):認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)和神經(jīng)影像學(xué)》上，為自閉癥的一個(gè)關(guān)鍵社會(huì)挑戰(zhàn)的神經(jīng)起源提供了解釋。根據(jù)研究人員的說(shuō)法，他們還為可能有幫助的治療類(lèi)型提供了線(xiàn)索。</p> <p>&nbsp;</p> <p>該研究的共同主要作者、斯坦福醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)和行為科學(xué)臨床副教授丹尼爾&middot;艾布拉姆斯博士說(shuō):&ldquo;孩子們通常會(huì)學(xué)會(huì)將人們聲音中的某些聲音映射到特定的情緒上。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>艾布拉姆斯說(shuō):&ldquo;如果媽媽或爸爸不開(kāi)心，小孩在理解所有的詞語(yǔ)之前就會(huì)知道。&rdquo;他指出，年幼的孩子會(huì)把緩慢、低沉的講話(huà)視為悲傷的表現(xiàn)。&ldquo;但自閉癥兒童很難將聲音特征映射到情感上。在這項(xiàng)研究之前，我們不知道為什么自閉癥患者的大腦在識(shí)別和識(shí)別這些聲音線(xiàn)索時(shí)存在障礙。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>艾布拉姆斯與西蒙&middot;雷波德博士共同擔(dān)任這項(xiàng)研究的主要作者，西蒙&middot;雷波德博士在進(jìn)行這項(xiàng)研究時(shí)是斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院的博士后學(xué)者。雷波德現(xiàn)在是荷蘭內(nèi)梅亨大學(xué)唐德斯大腦、認(rèn)知和行為研究所的博士后學(xué)者。該研究的資深作者是Vinod Menon博士，Rachael L.和Walter F. Nichols醫(yī)學(xué)博士，精神病學(xué)和行為科學(xué)教授。</p> <p>&nbsp;</p> <p><span class="h1"><strong>連接我們的線(xiàn)索</strong></span></p> <p><br />自閉癥是一種發(fā)育障礙，每54名兒童中就有1名患有自閉癥，其特征是社交障礙、感覺(jué)異常、刻板行為和興趣受限。</p> <p>&nbsp;</p> <p>之前對(duì)自閉癥患者社會(huì)交流的研究主要集中在自閉癥患者如何解釋面部表情。但研究人員說(shuō)，聲音韻律&mdash;&mdash;聲音中情感線(xiàn)索的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)&mdash;&mdash;可能是傳達(dá)他人感受的更重要信號(hào)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>梅農(nóng)說(shuō):&ldquo;這些是父母和孩子之間、同齡人和成年伴侶之間的一些最基本的線(xiàn)索。&rdquo;&ldquo;它們幫助我們解讀他人的心理和情緒狀態(tài)，對(duì)成功的社會(huì)互動(dòng)至關(guān)重要。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>關(guān)于自閉癥患者為什么難以識(shí)別這些線(xiàn)索，科學(xué)家們有兩種相互矛盾的理論。一種理論，感覺(jué)缺陷模型，認(rèn)為自閉癥患者大腦的聽(tīng)覺(jué)處理區(qū)域?qū)Υ曇舻姆绞讲煌?。這個(gè)想法的產(chǎn)生是因?yàn)樵S多自閉癥患者對(duì)非語(yǔ)言聲音的反應(yīng)與正常人不同;例如，他們可能對(duì)真空吸塵器產(chǎn)生的噪音很敏感。另一種側(cè)重于社會(huì)認(rèn)知的理論認(rèn)為，自閉癥患者對(duì)聲音的聽(tīng)覺(jué)處理是正常的，但大腦的社會(huì)部分對(duì)信息的解釋與正常正常人不同。這項(xiàng)旨在讓這些理論相互對(duì)立的新研究支持了第二種理論。</p> <p>&nbsp;</p> <p>為了進(jìn)行這項(xiàng)研究，科學(xué)家們招募了22名自閉癥兒童和21名正常發(fā)育的兒童作為對(duì)照。這些7到12歲的孩子們完成了測(cè)試他們對(duì)聲音中的情感識(shí)別的任務(wù)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在聲音識(shí)別任務(wù)中，孩子們聽(tīng)了幾段兩句話(huà)的錄音&mdash;&mdash;&ldquo;房間里有一個(gè)袋子&rdquo;和&ldquo;我的勺子在桌子上&rdquo;&mdash;&mdash;用快樂(lè)的、悲傷的或中性的語(yǔ)調(diào)說(shuō)出來(lái)。與之前的研究一樣，自閉癥兒童從錄音中的語(yǔ)調(diào)中識(shí)別情緒的能力低于正常發(fā)育的兒童。</p> <p>&nbsp;</p> <p>然后，在接受功能性核磁共振腦部掃描的同時(shí)，孩子們?cè)俾?tīng)?zhēng)妆殇浿坪玫亩陶Z(yǔ)，以及非語(yǔ)音聲音的錄音，比如洗碗機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)。研究人員比較了兩組兒童不同大腦區(qū)域的活動(dòng)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>艾布拉姆斯說(shuō):&ldquo;我們發(fā)現(xiàn)，大腦的大部分&lsquo;聽(tīng)覺(jué)&rsquo;部分對(duì)這些聲音的反應(yīng)就像神經(jīng)正常的孩子一樣，而自閉癥兒童的非典型之處在于，這種信號(hào)是如何到達(dá)一個(gè)關(guān)鍵的社交大腦區(qū)域的。&rdquo;這個(gè)區(qū)域，即顳頂交界處，對(duì)于一個(gè)人理解別人與自己有不同的思想和情緒狀態(tài)的能力很重要。與正常發(fā)育的兒童相比，自閉癥兒童的聽(tīng)覺(jué)中心和顳頂交界處過(guò)度連接。艾布拉姆斯說(shuō):&ldquo;大腦如何發(fā)出信號(hào)有一個(gè)最佳點(diǎn)，大腦區(qū)域之間的連接不足或過(guò)度都會(huì)有問(wèn)題。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>研究人員發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童和正常發(fā)育的兒童在聽(tīng)到悲傷的聲音時(shí)，大腦連接的差異比聽(tīng)到快樂(lè)的聲音時(shí)更明顯。</p> <p>&nbsp;</p> <p>梅農(nóng)說(shuō):&ldquo;其他研究表明，解讀悲傷情緒是自閉癥患者的一個(gè)特殊缺陷。&rdquo;&ldquo;能夠感知他人的悲傷對(duì)于有效的社會(huì)交流很重要。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，那些在顳頂交界處活動(dòng)上表現(xiàn)出更大差異的孩子，在社交方面有更多困難，而不是大腦中心之間的連通性。</p> <p><br />&ldquo;對(duì)我來(lái)說(shuō)，我們的發(fā)現(xiàn)最令人興奮的方面是，我們可以解釋自閉癥兒童社交溝通困難的嚴(yán)重程度，通過(guò)觀察這些兒童在聽(tīng)情感演講時(shí)激活他們的&lsquo;社交大腦&rsquo;網(wǎng)絡(luò)的程度。&rdquo;Leipold說(shuō)。&ldquo;這表明，顳頂交界處可能是一個(gè)很有前途的大腦區(qū)域，可以用來(lái)治療自閉癥兒童的社交障礙。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p><span class="h1"><strong>治療方向</strong></span></p> <p><br />這些發(fā)現(xiàn)可能會(huì)為專(zhuān)家指出幫助自閉癥兒童建立社交技能的治療方法，因?yàn)樗鼈兲峁┝艘粋€(gè)可能與有效治療有關(guān)的大腦目標(biāo)。斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院的其他研究研究了類(lèi)似游戲的方法，以幫助自閉癥兒童學(xué)習(xí)識(shí)別面部表情;科學(xué)家們可能會(huì)嘗試類(lèi)似的方法來(lái)教自閉癥兒童處理聲音情緒，并使用功能磁共振成像(fMRI)來(lái)觀察它是否會(huì)改變大腦回路。</p> <p>&nbsp;</p> <p>梅農(nóng)說(shuō):&ldquo;修復(fù)顳頂連接回路可能會(huì)改善社交和語(yǔ)言交流。&rdquo;&ldquo;我認(rèn)為這種可能性非常大。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>艾布拉姆斯說(shuō)，這些發(fā)現(xiàn)也為教育所有孩子神經(jīng)多樣性提供了機(jī)會(huì)，這一概念是，擁有不同類(lèi)型大腦連接的人&mdash;&mdash;包括自閉癥譜系的人&mdash;&mdash;以不同的方式體驗(yàn)世界，都有寶貴的東西可以貢獻(xiàn)。兒童學(xué)習(xí)識(shí)別他人情緒的一個(gè)關(guān)鍵方式是通過(guò)與朋友的互動(dòng)，然而，如果正常發(fā)育的兒童對(duì)與他們建立友誼猶豫不決，自閉癥兒童可能會(huì)有更少的機(jī)會(huì)獲得這些經(jīng)驗(yàn)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;如果我們真的要改善與自閉癥患者的溝通，每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)一些東西。&rdquo;艾布拉姆斯說(shuō)。&ldquo;父母可以對(duì)他們神經(jīng)正常的孩子說(shuō)，&lsquo;其他孩子可能很難識(shí)別你的感受，但他們真的想知道。&rsquo;這些額外的知識(shí)可能有助于讓自閉癥患者保持對(duì)話(huà)。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>這項(xiàng)研究由美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院(授予K01MH102428, R21DC017950, R21DC017950- s1和R01MH084164)，大腦和行為研究基金會(huì)，辛格基金會(huì)，西蒙斯基金會(huì)自閉癥研究計(jì)劃和瑞士國(guó)家科學(xué)基金會(huì)資助。</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學(xué)態(tài)度觀點(diǎn)。</p> </blockquote>