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<p>一個(gè)插圖精美的新資源已經(jīng)推出，旨在幫助教師在課堂上以創(chuàng)造性、引人入勝和包容的方式使用真實(shí)故事來(lái)應(yīng)對(duì)氣候變化。</p> <p>&nbsp;</p> <p>曼徹斯特大學(xué)可持續(xù)消費(fèi)研究所的社會(huì)科學(xué)家凱瑟琳&middot;沃克博士與來(lái)自曼徹斯特和澳大利亞墨爾本的移民背景的青少年共同創(chuàng)作了《處于十字路口的年輕人:來(lái)自世界各地的氣候教育、行動(dòng)和適應(yīng)的故事》。她想了解第二代和第一代移民和其他年輕人是如何學(xué)習(xí)和談?wù)摎夂蜃兓模绕涫桥c那些在氣候變化具有不同相關(guān)性和緊迫性的時(shí)代和地點(diǎn)長(zhǎng)大的家庭成員。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在COP26會(huì)議上，青年集體的強(qiáng)烈聲音向我們表明，今天的年輕人是最&ldquo;氣候變化意識(shí)&rdquo;的一代，來(lái)自全球南方的第一代和第二代移民的聲音往往被忽視&mdash;&mdash;這個(gè)項(xiàng)目是第一個(gè)糾正這一遺漏的項(xiàng)目。</p> <p>&nbsp;</p> <p>對(duì)于這些年輕人來(lái)說(shuō)，在家庭中圍繞氣候危機(jī)的對(duì)話發(fā)生的背景下，他們的父母可能有在資源和氣候不確定性中生活的第一手經(jīng)驗(yàn)，并形成了自己討論和談判這些情況的方式。然而，這種知識(shí)在全球北方往往不受重視。</p> <p>&nbsp;</p> <p>參與該項(xiàng)目的年輕人接受了采訪父母的培訓(xùn)，并被視為該項(xiàng)目的&ldquo;青年研究員&rdquo;。他們最初的思考和采訪被收集并包含在資源中，由曼徹斯特藝術(shù)家Maisy Summer繪制，并附有指導(dǎo)，幫助教育工作者適應(yīng)他們的需求。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在為可持續(xù)消費(fèi)研究所發(fā)表的一篇博客文章中，研究人員說(shuō)，年輕人從許多來(lái)源獲得有關(guān)氣候變化的信息，但往往覺(jué)得這些信息鋪天蓋地，令人沮喪，尤其是在學(xué)校的教學(xué)方式上。</p> <p>&nbsp;</p> <p>他們說(shuō)，他們希望氣候變化教育的重點(diǎn)是他們可以采取什么行動(dòng)來(lái)保護(hù)自己和地球，而不僅僅是學(xué)習(xí)全球變暖的后果。他們還表示，希望看到他們選出的領(lǐng)導(dǎo)人采取行動(dòng)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>作為由不同群體組成的社會(huì)，我們需要時(shí)間和空間來(lái)分享經(jīng)驗(yàn)和關(guān)切，相互傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)，并采取集體行動(dòng)來(lái)減少氣候焦慮和應(yīng)對(duì)氣候變化的挑戰(zhàn)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>凱瑟琳&middot;沃克博士</p> <p>&nbsp;</p> <p>在Twitter上關(guān)注我(在新窗口中打開(kāi))</p> <p><br />她補(bǔ)充說(shuō):&ldquo;我希望這個(gè)項(xiàng)目的創(chuàng)造性資源將激勵(lì)教師、學(xué)生和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人參與關(guān)于應(yīng)對(duì)氣候變化的包容性對(duì)話。&rdquo;&ldquo;同樣重要的是，所有學(xué)科領(lǐng)域的教師都應(yīng)得到更多培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何將這一具有挑戰(zhàn)性的話題納入教學(xué)，世界各國(guó)政府也應(yīng)將這一領(lǐng)域視為教育的優(yōu)先領(lǐng)域。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學(xué)態(tài)度觀點(diǎn)。</p> </blockquote>